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中小學(xué)閱讀指導(dǎo)
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)證書樣本：
備注：1、因政策及隱私保護(hù)的原因，部分證書信息進(jìn)行了模糊處理，實(shí)際證書樣式及內(nèi)容以官方最新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)！
2、因證書工種較多，部分證書顯示職業(yè)（工種）僅為示例，實(shí)際獲得的證書所顯示的職業(yè)（工種）及等級(jí)以實(shí)際申報(bào)為準(zhǔn)！
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館）
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)職業(yè)技能培訓(xùn)
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)職業(yè)名稱：
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)職業(yè)定義：
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)師是可以提供專業(yè)的閱讀指導(dǎo)，解決家長(zhǎng)閱讀困惑，解決老師的迷茫。普及親子共讀及兒童閱讀的理念與方法，引導(dǎo)兒童和成人建立閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀興趣，幫助兒童及成人提升閱讀力和學(xué)習(xí)力。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)工作職責(zé)：
一、研究如何深度讀透繪本：1.讀懂繪本的“創(chuàng)意”特質(zhì)；2.掌握繪本的敘事技巧；3.研讀經(jīng)典繪本作家的作品4.清楚整本書的閱讀策略
二、幫助兒童建立發(fā)展閱讀力：1.培養(yǎng)兒童讀寫能力和閱讀素養(yǎng) ；2.培養(yǎng)兒童心智的發(fā)展；3.幫助建立兒童本位的兒童觀；4.幫助兒童建立良好的情商。
三、指導(dǎo)兒童的閱讀活動(dòng)：結(jié)合0-12歲兒童的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)；2.設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)的流程；3.觀察記錄兒童的閱讀行為；4.研究故事講讀的藝術(shù)。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)行業(yè)背景：
隨著“大語(yǔ)文”概念的提出，學(xué)生的閱讀成為很多教育專家、教師和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)各個(gè)階段提出了不同的閱讀目標(biāo)和數(shù)量要求，以求用量變達(dá)到質(zhì)變。《中小學(xué)落實(shí)“五項(xiàng)管理”制度》“加強(qiáng)讀物管理”一項(xiàng)中也明確提出了學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生閱讀的深入研究和指導(dǎo)，讓閱讀真正成為學(xué)生自覺、自愿的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多措并舉,培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生會(huì)閱讀，愛上閱讀。
學(xué)生閱讀現(xiàn)狀中存在的問題：
（一）低年級(jí)段（一、二年級(jí)）：
1.識(shí)字量小，閱讀障礙多，讀不懂，讀著讀著就沒興趣了。
2.閱讀只是一個(gè)過程，在閱讀中過于專注字詞的識(shí)記，不愿意與他人交流閱讀感受和想法。
（二）中年級(jí)段（三、四年級(jí)）：
1.經(jīng)常只完成老師要求的閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀不感興趣。
2.在略讀、概括文章主要內(nèi)容方面能力不足；提問能力不足，虛假閱讀現(xiàn)象比較普遍。
3.完成任務(wù)性的閱讀，積累不夠，讀故事重內(nèi)容情節(jié)，領(lǐng)悟詩(shī)文想象力不夠，描述想象的畫面感不流暢。
（三）高年級(jí)段（五、六年級(jí)）：
1.只讀自己感興趣的讀物，對(duì)推薦書目不用心。
2.把閱讀當(dāng)做一種任務(wù)，沒有發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
3.在閱讀的過程中，不會(huì)共情，總結(jié)，發(fā)現(xiàn)，拾萃。領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，表述不清，讀寫結(jié)合時(shí)，總有“邊緣人”假讀、假寫。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)政策背景：
隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展,我們面對(duì)的是一個(gè)信息快速更新、科技迅猛發(fā)展的時(shí)代,生活在這樣的環(huán)境中,為了接收大量信息,人們必須不斷學(xué)習(xí),而閱讀則成為了學(xué)習(xí)的主要獲取方式,閱讀能力也成為現(xiàn)代人必需的能力之一閱讀是一個(gè)漫長(zhǎng)而又持久的過程,需要持之以恒。然而今天,單單靠勤奮和堅(jiān)持還遠(yuǎn)不能完全解決現(xiàn)有的閱讀問題,懂得怎樣讀、掌握閱讀要領(lǐng)才是閱讀的關(guān)鍵所在。特別是現(xiàn)在,小學(xué)階段閱讀中存在諸多問題：課外閱讀的缺失,語(yǔ)文教學(xué)對(duì)閱讀的忽視,小學(xué)生閱讀量不足,閱讀方法不當(dāng),閱讀能力欠缺等,這也就使研究小學(xué)生課外閱讀顯得尤為重要。同時(shí),國(guó)家也出臺(tái)了大量的政策予以支持,從小學(xué)到高中,針對(duì)不同的學(xué)段提出相應(yīng)的課外閱讀要求,循序漸進(jìn),并根據(jù)實(shí)際情況不斷修訂各學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn),以最大限度的適應(yīng)學(xué)生的閱讀需求,提供更恰當(dāng)?shù)拈喿x規(guī)劃和參照。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)認(rèn)證單位：
中央電化教育館(National Center for Educational Technology，英文縮寫NCET)中央電化教育館是教育部直屬的具有獨(dú)立法人資格的教育技術(shù)事業(yè)單位，是中國(guó)教育部所屬負(fù)責(zé)電化教育的專門機(jī)構(gòu)﹐1978年8月成立﹐設(shè)在北京。電影教學(xué)是它的重要工作之一﹐包括選題﹐攝制﹐審查影片﹐引進(jìn)國(guó)外影片﹐發(fā)行﹑出借教學(xué)影片﹐推廣電影教學(xué)等。
根據(jù)中華人民共和國(guó)機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)規(guī)定。國(guó)家教育部是主管教育事業(yè)和語(yǔ)言文字工作的政府工作部門。
2022年2月16日，經(jīng)中央編委批準(zhǔn)，中央電化教育館和教育部教育裝備研究與發(fā)展中心整合，組建教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心，保留中央電化教育館牌子。
多年來，中央電化教育館以教育技術(shù)內(nèi)容為主，開展不同對(duì)象、多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，累計(jì)培訓(xùn)10萬(wàn)余人，促進(jìn)了各級(jí)電教館館長(zhǎng)、專業(yè)人員及中小學(xué)教師的教育技術(shù)理論與應(yīng)用水平的提高。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)核心優(yōu)勢(shì)：
（一）家長(zhǎng)方面
幫助家長(zhǎng)改變對(duì)讀課外書的觀念；培養(yǎng)孩子讀書的興趣，知道和孩子一起讀書，是家庭教育中一項(xiàng)重要的活動(dòng)，它既引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了閱讀興趣，又讓父母走進(jìn)了孩子的心靈世界，增進(jìn)了和孩子的交流。
農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)認(rèn)為：課外書是閑書，讀它無(wú)用；所以通過研究此課題首先要讓家長(zhǎng)知道讀書的重要性，讀書的益處；知道要讓孩子喜歡讀書，讓孩子感受到讀書的快樂，家長(zhǎng)需要做什么：當(dāng)孩子在認(rèn)真看書的時(shí)候，不去打攪他，更不要根據(jù)自己的興趣對(duì)孩子提出一些要求。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子正沉浸在享受讀書的樂趣中，你要做的是分享這種樂趣，而不是破壞孩子的心境。另外，當(dāng)孩子向我們講述自己閱讀的快樂和收獲的時(shí)候，我們一定要表現(xiàn)出和他一樣的開心，分享孩子的讀書成果，這會(huì)讓孩子更有成就感，并對(duì)讀書產(chǎn)生更濃厚的興趣等。
（二）教師方面
閱讀是課堂的延展，是教學(xué)成果的檢驗(yàn)。在閱讀課上，教師會(huì)聚焦問題，激發(fā)孩子閱讀興趣，點(diǎn)燃閱讀探究之火，教給孩子閱讀方法和技巧，讓孩子學(xué)會(huì)閱讀、愿意閱讀、想要閱讀，愛上閱讀。課內(nèi)得法，課外用法，實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)生也可以通過閱讀，去探求老師在課堂上提及而未詳細(xì)講解的事物，由好奇心和求知欲而引發(fā)的目的性明確，實(shí)用性強(qiáng)的閱讀形式，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，教與學(xué)相得益彰。
（三）學(xué)生方面
孩子在學(xué)校主要依賴?yán)蠋煛⒔滩暮驼n堂，這樣在一定程度上限制了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。看喜歡的課外讀物能提高孩子的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)吸收知識(shí)，并積極運(yùn)用這些知識(shí)開動(dòng)腦筋去思考問題、分析問題、解決問題，從而有效地培養(yǎng)和確立主體意識(shí)，使孩子從依賴型的學(xué)習(xí)向主體型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)：
課程知識(shí)點(diǎn)包含：中小學(xué)應(yīng)具備的閱讀能力點(diǎn)解析（低年級(jí)段和高年級(jí)段）；各種形式的閱讀文章方法點(diǎn)撥及例文導(dǎo)讀；修辭方法在表情達(dá)意方面的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；如何正確理解詞語(yǔ)、句子、一段話的意思；如何概括文章主題；如何表達(dá)自己的感受。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)考核點(diǎn)：
考核要點(diǎn)：中小學(xué)應(yīng)具備的閱讀能力點(diǎn)解析（低年級(jí)段和高年級(jí)段）；各種形式的閱讀文章方法點(diǎn)撥及例文導(dǎo)讀；修辭方法在表情達(dá)意方面的作用；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法；如何正確理解詞語(yǔ)、句子、一段話的意思；如何概括文章主題；如何表達(dá)自己的感受。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)考培方式：
1、報(bào)名注冊(cè)后，學(xué)員需要登錄“教育部電教館-COSE培訓(xùn)考試平（www.91zhiyi.com）”進(jìn)行學(xué)習(xí)和考試，考試合格的，頒發(fā)相應(yīng)的合格證書，證書在電教館官網(wǎng)查詢。
2、課程在手機(jī)電腦都可以登陸學(xué)習(xí)，包括專業(yè)技能理論，實(shí)操練習(xí)，登陸學(xué)習(xí)賬號(hào)既可以學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)和直觀的視頻實(shí)操技能教學(xué)。
3、在線考試（報(bào)名后會(huì)開通網(wǎng)課，可先學(xué)習(xí)，后參加考試），必須本人考，考前有人臉識(shí)別。按開通賬號(hào)算起，第六天即可參加考試。考試通過后1-2天即可查詢。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象：
1、中小學(xué)、幼兒園在職教師
2、校長(zhǎng)、園長(zhǎng)、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人
3、對(duì)家庭教育和閱讀感興趣的社會(huì)各界朋友
4、家庭教育指導(dǎo)師、繪本館館長(zhǎng)、閱讀推廣人
5、想要與孩子更好的共同成長(zhǎng)的父母
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)就業(yè)前景：
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)的未來市場(chǎng)需求是非常強(qiáng)的，發(fā)展前景廣闊！少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)！家庭教育的好壞，對(duì)孩子有著直接的影響，關(guān)乎著孩子能否茁壯成長(zhǎng)為人格完善、三觀端正的少年，也間接影響著未來的繁榮昌盛。閱讀指導(dǎo)師這一職業(yè)，是時(shí)代的必然產(chǎn)物。閱讀指導(dǎo)師證書對(duì)于閱讀指導(dǎo)師來說也是至關(guān)重要的，能夠代表一個(gè)人的資質(zhì)和能力的體現(xiàn)，更能提升職業(yè)的說服力。
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)報(bào)考流程：
1》提交基本個(gè)人信息
姓名、身份證號(hào)，電話號(hào)碼，電子版資料及身份證正反面和一寸（或兩寸）藍(lán)底（或紅底）免冠照片（電子版）
2》信息審核繳費(fèi)報(bào)名
3》報(bào)名后3-5個(gè)工作日開通線上學(xué)習(xí)課程。
4》修完學(xué)習(xí)課程后才能考試
5》線上考試合格后7-10天出證書。
按照該流程從上報(bào)到出證 40天內(nèi)即可完成報(bào)名到取證
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)考評(píng)周期：
30天左右
中小學(xué)閱讀指導(dǎo)官網(wǎng)查詢：
1.權(quán)威證書——考試合格者頒發(fā)中央電化教育館的《中小學(xué)閱讀指導(dǎo)（高級(jí)）》證書，全國(guó)統(tǒng)一編號(hào)，教育部官網(wǎng)可查。
2.該證書是對(duì)持證人的知識(shí)水平、專業(yè)技能的客觀評(píng)價(jià)，既可作為相應(yīng)職業(yè)工作崗位的上崗證；又可作為聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的參考，是就業(yè)和職業(yè)評(píng)聘領(lǐng)域相應(yīng)職業(yè)能力的最有力的證明。
教育部官網(wǎng)→中央電化教育館→職業(yè)技能在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目信息查詢
證書查詢網(wǎng)站：http://ca.ncet.edu.cn/
教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館考培項(xiàng)目：幼兒園職業(yè)園長(zhǎng)、幼兒教師、研學(xué)旅行指導(dǎo)師、家庭教育指導(dǎo)師、心理健康指導(dǎo)師、營(yíng)養(yǎng)師、早期教育指導(dǎo)師、保育員、蒙臺(tái)梭利教育指導(dǎo)師、幼兒手工專業(yè)教師、少兒硬筆書法教師、人力資源師、感覺統(tǒng)合指導(dǎo)師、親子教育指導(dǎo)師、奧爾夫音樂指導(dǎo)師、演講口才培訓(xùn)師、小兒推拿師、早教育嬰指導(dǎo)師、健康管理師、國(guó)學(xué)與現(xiàn)代教育、綜合美學(xué)設(shè)計(jì)師、兒童科學(xué)素養(yǎng)教育指導(dǎo)師、影視編輯、影視拍攝、影視編導(dǎo)、微課制作、少兒編程指導(dǎo)師(Scratch）、規(guī)范字書寫培訓(xùn)師、硬筆書法講師、漢字啟蒙教育培訓(xùn)師、少兒美術(shù)教育培訓(xùn)師、美術(shù)教育指導(dǎo)教師、舞蹈教育培訓(xùn)師、中小學(xué)閱讀指導(dǎo)；
項(xiàng)目合作熱線：15666739999 微信同步
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