1、將園長(zhǎng)的主要職責(zé)概括為（ABD）

A思想政治領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)

B組織管理的職責(zé)

C保護(hù)管理的職責(zé)

D人力資源管理職責(zé)

2、要善于通過(guò)（ACD）等技能提高幼兒園發(fā)展的效率。

A計(jì)劃   B組成    C協(xié)調(diào)   D控制

3、人力資源管理主要是做好（ABC）的積極性三個(gè)方面的工作。

A用人    B培養(yǎng)人    C調(diào)動(dòng)人    D開(kāi)除人

4、園長(zhǎng)的辦園自主權(quán)有哪些（ABCD）

A決策權(quán)    B指揮權(quán)    C人事權(quán)    D財(cái)經(jīng)權(quán)

5、園長(zhǎng)發(fā)揮作用的條件中提到處理好四個(gè)關(guān)系中下列正確的是（ABCD）

A園長(zhǎng)與上級(jí)的關(guān)系    B黨政關(guān)系   C領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系    D集權(quán)與分權(quán)的關(guān)系

6、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件有哪些（ABD）

A轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立現(xiàn)代管理意識(shí)

B加強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高園長(zhǎng)素質(zhì)

C不健全相關(guān)法律法規(guī)，依法辦園

D健全職能機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化民主管理體系

7、權(quán)利影響力的特點(diǎn)有（BCD）

A對(duì)他人的影響力沒(méi)有強(qiáng)迫性

B領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有疏遠(yuǎn)與離心的傾向

C靠外力推動(dòng)形式，

D被領(lǐng)導(dǎo)者處在別動(dòng)的地位，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性。

8、非權(quán)利影響力的特點(diǎn)有（ABCD）

A自然的非強(qiáng)制的

B被領(lǐng)導(dǎo)者心悅誠(chéng)服，自覺(jué)自愿接受

C領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系和諧，心理相容

D影響力更強(qiáng)大、更持久

9、根據(jù)影響力因素的構(gòu)成，提高領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)從（ABC）三方面下手。

A正確發(fā)揮權(quán)力性影響力

B提高非權(quán)力性影響力

C正確處理好職權(quán)和權(quán)威的關(guān)系

D權(quán)力影響力代替非權(quán)力影響力

10、一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要包括（ABD）

A扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

B精深的專業(yè)知識(shí)

C廣博的歷史知識(shí)

D官博的學(xué)科知識(shí)

11、良好的個(gè)性心理品質(zhì)包括（ABCD）

A穩(wěn)定的情緒

B寬廣的胸懷

C堅(jiān)強(qiáng)的意志

D踏實(shí)的作風(fēng)和競(jìng)爭(zhēng)與合作能力

12、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的合理結(jié)構(gòu)有哪些（ABCD）

A組織結(jié)構(gòu)   B個(gè)性結(jié)構(gòu)    C年齡結(jié)構(gòu)    D專業(yè)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)

13、國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。一般劃分為（ACD）

A專制型    B單一型    C民主型    D放任型

14、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的三個(gè)基本特征有（ABC）

A獨(dú)特性   B權(quán)變性  C情感性   D死板性

15、善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意兩個(gè)方面的（CD）

A善于節(jié)省時(shí)間     B善于浪費(fèi)時(shí)間    C合理安排別人的時(shí)間    D善于掌握自己的時(shí)間

16、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的途徑有哪些（ABC）

A認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)水平

B虛心請(qǐng)教，增進(jìn)自身的實(shí)踐知識(shí)和技能

C園長(zhǎng)要具有創(chuàng)新的精神

D園長(zhǎng)最好是女性

17、按照?qǐng)@長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，園長(zhǎng)個(gè)體一般要經(jīng)過(guò)（ABCD）幾個(gè)時(shí)期。

A職前預(yù)備期    B上崗后的的適應(yīng)期   C職稱期    D成熟期

18、幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為（ABD）。

A物質(zhì)文化   B精神文化   C歷史文化   D行為文化

19、幼兒園文化功能有（ABCD）

A熏陶功能    B凝聚功能   C導(dǎo)向功能     D激勵(lì)功能

20、幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以（BC）

A家長(zhǎng)為中心   B以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)   C從利于幼兒的身心健康角度出發(fā)

D做到省錢、時(shí)尚、簡(jiǎn)約

21、人文精神亦稱“人文主義”它由三種主要元素構(gòu)成請(qǐng)問(wèn)是哪三種（BCD）

A獨(dú)立性   B人性    C理性    D超越性

22、在幼兒園中我們應(yīng)該從哪些方面入手對(duì)教職工進(jìn)行人文精神的培育呢？（AC）

A在教職員工中樹(shù)立積極向上的個(gè)人價(jià)值觀

B加強(qiáng)教師的科學(xué)化培養(yǎng)

C提高教師的文化素養(yǎng)

D重視教師的穿著，要求一定要高大上。

23、在幼兒園中我們應(yīng)該從哪些方面入手對(duì)教職工進(jìn)行人文精神的培育呢？（ABC）

A加強(qiáng)教師的道德建設(shè)

B真真切切地把“以人文本”落到實(shí)處，尊重人才。

C創(chuàng)造幼兒園內(nèi)外和諧環(huán)境

D加強(qiáng)培訓(xùn)保育工作

24、幼兒園行文文化：有個(gè)體或群體的常態(tài)行為反映出的（ABCD）。體現(xiàn)在園長(zhǎng)及教師的管理與教育行為的藝術(shù)與習(xí)慣上。

A態(tài)度   B情感    C價(jià)值觀   D精神

25、面對(duì)重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)要怎樣做（ABC）

A首先要解決好全體教師的共同需要

B其次，加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作

C最后，提高教師自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)是教師發(fā)展和培養(yǎng)的關(guān)鍵所在

D提高有幼兒園空間利用率

26、幼兒園文化建設(shè)應(yīng)注意（BCD）問(wèn)題

A注重提高家長(zhǎng)的文化水平

B注重形式而忽略內(nèi)涵

C全盤(pán)照搬、套用別人的成功模式

D文化建設(shè)不系統(tǒng)、不持久

27、品牌打造對(duì)幼兒園的發(fā)展和意義有（ABCD）

A保證生源   B吸引人才   C形成口碑    D無(wú)形資產(chǎn)

28、怎樣提煉幼兒園品牌建設(shè)的核心-----辦園理念（BCD）

A辦園理念不能立足于幼兒園額實(shí)際

B確定發(fā)展定位是辦園理念的核心

C像教育家一樣真正實(shí)踐辦園理念

D讓辦園理念引領(lǐng)辦園特色

29、幼兒園品牌形象的功能有（AB）

A內(nèi)部統(tǒng)合，形成教育合力

B外部塑形，追求可持續(xù)發(fā)展

C宣傳品牌迅速招生

D反面洗腦，快速賺錢

30、幼兒園品牌形象設(shè)計(jì)和策略（BCD）

A掩蓋不良事實(shí)

B凸顯辦園特色

C培育組織精神

D打造視覺(jué)形象

31、幼兒園品牌形象中視覺(jué)形象都包括哪些方面（BCD）

A國(guó)徽    B園旗    C園訓(xùn)    D園服

32、幼兒園品牌形象中視覺(jué)形象都包括哪些方面（BCD）

A國(guó)旗   B園所主色調(diào)   C園所宣傳品    D標(biāo)志性文化設(shè)施建設(shè)

33、為什么幼兒園品牌需要定位（ABC）

A準(zhǔn)確的品牌定位有利于搶占消費(fèi)者的心智空間，從而實(shí)現(xiàn)最大化的品牌效應(yīng)。

B只有定位明確的幼兒園才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中存貨發(fā)展

C專注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益。

D更好的宣傳，回收資金

34、幼兒園如何進(jìn)行品牌定位（ABC）

A細(xì)分市場(chǎng)，確定和分析目標(biāo)消費(fèi)者（幼兒、家長(zhǎng)）

B分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，尋求最佳定位

C分析自身優(yōu)劣，尋求定位支點(diǎn)

D專注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益。

35、幼兒園團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素主要有（ABCD）

A幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

B幼兒園團(tuán)隊(duì)成員

C幼兒園團(tuán)隊(duì)定位

D幼兒園團(tuán)隊(duì)計(jì)劃

36、幼兒園團(tuán)隊(duì)成員常見(jiàn)的基本設(shè)置主要包括（BCD）

A老師   B園級(jí)干部    C中層干部    D基層干部

37、在幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中必須遵循的基本原則有（ABCD）

A法理原則    B“三公”原則    C人本原則    D發(fā)展原則

38、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有（ABC）

A幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定

B幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施

C幼兒園崗位設(shè)置與人員聘用

D幼兒園家長(zhǎng)班子的培訓(xùn)

39、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有（BC）

A幼兒園兒童的教學(xué)

B幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)班子的培養(yǎng)

C幼兒園團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核

D幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)

40、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的誤區(qū)有（ABC）

A過(guò)分推崇“幼兒園利益高于一切”

B過(guò)度強(qiáng)調(diào)“幼兒園團(tuán)隊(duì)一團(tuán)和氣”

C過(guò)于追求人情味

D制度過(guò)于人性化

41、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理存在的問(wèn)題（ACD）

A目標(biāo)不明確不清晰

B有效溝通，相互信任

C消極個(gè)人主義

D制度執(zhí)行力不強(qiáng)

42、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策略有（ABC）

A加強(qiáng)溝通    B正面激勵(lì)    C沖突管理     D順其自然

43、幼兒園精神環(huán)境管理的內(nèi)容與要求有（ABCD）幾個(gè)方面

A素質(zhì)文化環(huán)境的管理

B幼兒園制度文化環(huán)境的管理

C幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境的管理

D重視心理環(huán)境的營(yíng)造

44、為加強(qiáng)幼兒園課程資源的管理可從（BCD）幾個(gè)方面著手進(jìn)行

A創(chuàng)新思維，敢于改變

B統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理

C建立課程資源，建設(shè)與管理中心

D科學(xué)開(kāi)發(fā)，合理利用

45、幼兒園的課程管理可分為（ABCD）

A園級(jí)管理    B平行班組管理    C班級(jí)管理    D自我管理

46、幼兒園教研的模式有（ABC）

A學(xué)習(xí)研究   B課題研究    C課例研究    D課時(shí)研究

47、幼兒園教研的特點(diǎn)正確的是（CD）

A研究問(wèn)題的不針對(duì)性

B研究人員的不多元化

C研究?jī)r(jià)值的實(shí)效性

D研究過(guò)程的行動(dòng)性

48、幼兒園教研存在（ABCD）問(wèn)題

A研究問(wèn)題缺乏針對(duì)性

B研究人員缺乏多元性

C研究?jī)r(jià)值缺乏實(shí)效性

D研究過(guò)程缺乏行動(dòng)性

49、以課題研究為主線的園本教研模式要處理好（ABC）三個(gè)問(wèn)題

A確定一個(gè)合適的研究課題

B教育行動(dòng)研究發(fā)的步驟

C課題研究的成果形式

D課題研究不要求結(jié)果只看過(guò)程

50、研以致用要求做到（ABCD）

A教師參與研究，親身經(jīng)歷成果產(chǎn)生的過(guò)程，深切理解成果的價(jià)值，自覺(jué)將成果轉(zhuǎn)化為自己的行為。；

B將研究成果通過(guò)圖片、文字等形式轉(zhuǎn)化為園本資源，為園內(nèi)教師儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)，教師隨時(shí)可以提取并使用這些經(jīng)驗(yàn)

C將研究成果轉(zhuǎn)化為工作規(guī)范，通過(guò)制度來(lái)保障落實(shí)

D督促教師在運(yùn)用中理解、檢驗(yàn)知識(shí)

51、幼兒園團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成要素主要有（ABCD）

A幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

B 幼兒園團(tuán)隊(duì)定位

C幼兒園團(tuán)隊(duì)計(jì)劃

D幼兒園團(tuán)隊(duì)成員

52、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有（BCD）

A 幼兒園家長(zhǎng)班子的培訓(xùn)

B幼兒園團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施

C幼兒園崗位設(shè)置與人員聘用

D幼兒園團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的確定

53、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的誤區(qū)有（ACD）

A過(guò)分推崇“幼兒園利益高于一切”

B 制度過(guò)于人性化

C過(guò)于追求人情味

D過(guò)度強(qiáng)調(diào)“幼兒園團(tuán)隊(duì)一團(tuán)和氣”

54、幼兒園教研的模式有（BCD）

A課時(shí)研究   B課題研究    C課例研究    D學(xué)習(xí)研究

55、幼兒園教研存在（BCD）問(wèn)題

A研究問(wèn)題不缺乏針對(duì)性

B研究過(guò)程缺乏行動(dòng)性

C 研究人員缺乏多元性

D研究?jī)r(jià)值缺乏實(shí)效性

56、全園培訓(xùn)的理念—全員育人重點(diǎn)培訓(xùn)方法有（ABCD）

A全方位培養(yǎng)法

B全園式培養(yǎng)法

C網(wǎng)絡(luò)式培養(yǎng)法

D規(guī)劃式培養(yǎng)法

57、幼兒園保育員的培訓(xùn)包括（ACD）

A明確幼兒園保育工作的目標(biāo)

B幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

C保育員培訓(xùn)的相關(guān)理論

D培訓(xùn)保育員管理幼兒生活的技能

58、幼兒園教師的培訓(xùn)包括（ABCD）

A教師職業(yè)道德的培訓(xùn)

B教師心理健康的培養(yǎng)

C幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)

D幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)和家長(zhǎng)工作的培訓(xùn)

59、幼兒園與社區(qū)合作中應(yīng)注意的問(wèn)題（CD）

A幼兒的安全問(wèn)題

B社區(qū)的環(huán)境問(wèn)題

C幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意雙向互動(dòng)與相互融合

D幼兒園與社區(qū)合作應(yīng)注意以促進(jìn)兒童全面發(fā)展為核心

60、影響幼兒園、家庭以及社區(qū)合作的主要原因有（AB）

A缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制

B缺乏普遍的認(rèn)同感

C得到政府的扶持和政策導(dǎo)向

D得到社區(qū)負(fù)責(zé)人的關(guān)注

61、影響幼兒園、家庭以及社區(qū)合作的主要原因有（CD）

A 得到政府的扶持和政策導(dǎo)向

B 得到社區(qū)負(fù)責(zé)人的關(guān)注

C缺乏長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制

D缺乏普遍的認(rèn)同感

62、以課題研究為主線的園本教研模式要處理好（ABC）三個(gè)問(wèn)題

A 課題研究的成果形式

B教育行動(dòng)研究發(fā)的步驟

C確定一個(gè)合適的研究課題

D課題研究不要求結(jié)果只看過(guò)程

63、幼兒園教研的特點(diǎn)正確的是（CD）

A研究過(guò)程的行動(dòng)性

B研究人員的不多元化

C研究?jī)r(jià)值的實(shí)效性

D研究問(wèn)題的不針對(duì)性

64、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的內(nèi)容有（BC）

A幼兒園兒童的教學(xué)

B 幼兒園團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核

C幼兒園中層領(lǐng)導(dǎo)班子的培養(yǎng)

D幼兒園家長(zhǎng)培訓(xùn)

65、為什么幼兒園品牌需要定位（ABC）

A準(zhǔn)確的品牌定位有利于搶占消費(fèi)者的心智空間，從而實(shí)現(xiàn)最大化的品牌效應(yīng)。

B專注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益競(jìng)爭(zhēng)中存貨發(fā)展

C只有定位明確的幼兒園才能在日益激烈的。

D更好的宣傳，回收資金

66、幼兒園團(tuán)隊(duì)成員常見(jiàn)的基本設(shè)置主要包括（BCD）

A老師   B基層干部  C中層干部    D園級(jí)干部

67、幼兒園如何進(jìn)行品牌定位（ACD）

A細(xì)分市場(chǎng)，確定和分析目標(biāo)消費(fèi)者（幼兒、家長(zhǎng)）

B專注于定位明確的目標(biāo)市場(chǎng)才能提高辦園效益。

C分析自身優(yōu)劣，尋求定位支點(diǎn)

D分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，尋求最佳定位

68、面對(duì)重視教師的發(fā)展和培養(yǎng)幼兒園園長(zhǎng)要怎樣做（ABC）

A 最后，提高教師自身文化素質(zhì)和修養(yǎng)是教師發(fā)展和培養(yǎng)

B其次，加強(qiáng)新教師的培訓(xùn)工作

C首先要解決好全體教師的共同需要的關(guān)鍵所在

D提高有幼兒園空間利用率

69、怎樣提煉幼兒園品牌建設(shè)的核心-----辦園理念（ABC）

A讓辦園理念引領(lǐng)辦園特色

B確定發(fā)展定位是辦園理念的核心

C像教育家一樣真正實(shí)踐辦園理念

D 辦園理念不能立足于幼兒園額實(shí)際

70、幼兒園品牌形象設(shè)計(jì)和策略（BCD）

A掩蓋不良事實(shí)

B凸顯辦園特色

C 打造視覺(jué)形象

D培育組織精神

71、幼兒園環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)一定要以（AC）

A以促進(jìn)幼兒的發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)   B家長(zhǎng)為中心   C從利于幼兒的身心健康角度出發(fā)

D做到省錢、時(shí)尚、簡(jiǎn)約

72、在幼兒園中我們應(yīng)該從哪些方面入手對(duì)教職工進(jìn)行人文精神的培育呢？（BC）

A加強(qiáng)教師的科學(xué)化培養(yǎng)

B 在教職員工中樹(shù)立積極向上的個(gè)人價(jià)值觀

C提高教師的文化素養(yǎng)

D重視教師的穿著，要求一定要高大上。

73、權(quán)利影響力的特點(diǎn)有（BCD）

A對(duì)他人的影響力沒(méi)有強(qiáng)迫性

B領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者有疏遠(yuǎn)與離心的傾向

C被領(lǐng)導(dǎo)者處在別動(dòng)的地位，缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性。

D靠外力推動(dòng)形式， 

74、一般而言，領(lǐng)導(dǎo)者的知識(shí)素養(yǎng)主要包括（BCD）

A 廣博的歷史知識(shí)

B精深的專業(yè)知識(shí)

C扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)

D官博的學(xué)科知識(shí)

75、將園長(zhǎng)的主要職責(zé)概括為（ACD）

A思想政治領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)

B保護(hù)管理的職責(zé)

C 組織管理的職責(zé)

D溝通與協(xié)調(diào)關(guān)系的職責(zé)

76、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的必要條件有哪些（ABC）

A轉(zhuǎn)變管理觀念，樹(shù)立現(xiàn)代管理意識(shí)

B加強(qiáng)干部培養(yǎng)，提高園長(zhǎng)素質(zhì)

C 健全職能機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化民主管理體系

D不健全相關(guān)法律法規(guī)，依法辦園

77、根據(jù)影響力因素的構(gòu)成，提高領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)從（ABC）三方面下手。

A提高非權(quán)力性影響力

B 正確發(fā)揮權(quán)力性影響力

C正確處理好職權(quán)和權(quán)威的關(guān)系

D權(quán)力影響力代替非權(quán)力影響力

78、幼兒園品牌形象的功能有（AB）

A 外部塑形，追求可持續(xù)發(fā)展

B內(nèi)部統(tǒng)合，形成教育合力

C宣傳品牌迅速招生

D反面洗腦，快速賺錢

79、幼兒園品牌形象中大招視覺(jué)形象都包括哪些方面（BCD）

A國(guó)旗   B標(biāo)志性文化設(shè)施建設(shè)   C園所宣傳品    D 園所主色調(diào)

80、為加強(qiáng)幼兒園課程資源的管理可從（ABC）幾個(gè)方面著手進(jìn)行

A 科學(xué)開(kāi)發(fā)，合理利用

B統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理

C建立課程資源，建設(shè)與管理中心

D創(chuàng)新思維，敢于改變

81、要善于通過(guò)（BCD）等技能提高幼兒園發(fā)展的效率。

A組成   B計(jì)劃    C協(xié)調(diào)   D控制

82、園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)提高的途徑有哪些（ABC）

A虛心請(qǐng)教，增進(jìn)自身的實(shí)踐知識(shí)和技能

B 認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身理論素養(yǎng)水平

C園長(zhǎng)要具有創(chuàng)新的精神

D園長(zhǎng)最好是女性

83、在幼兒園中我們應(yīng)該從哪些方面入手對(duì)教職工進(jìn)行人文精神的培育呢？（ABC）

A真真切切地把“以人文本”落到實(shí)處，尊重人才。

B 加強(qiáng)教師的道德建設(shè)

C創(chuàng)造幼兒園內(nèi)外和諧環(huán)境

D加強(qiáng)培訓(xùn)保育工作

84、幼兒園文化建設(shè)應(yīng)注意（ACD）問(wèn)題

A注重形式而忽略內(nèi)涵

B 注重提高家長(zhǎng)的文化水平

C全盤(pán)照搬、套用別人的成功模式

D文化建設(shè)不系統(tǒng)、不持久

85、要將危機(jī)消滅在萌芽之中應(yīng)注意做好（ABCD）

A強(qiáng)化危機(jī)意識(shí)

B建立危機(jī)管理小組

C排查危機(jī)

D制定危機(jī)管理計(jì)劃

86、幼兒園“幼小銜接”工作的重點(diǎn)（ACD）

A召開(kāi)互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)把脈支招

B邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享心得

C邀請(qǐng)專家講座，為家長(zhǎng)指明方向

D重視個(gè)別交流中，隨時(shí)準(zhǔn)備答疑解惑

87、人力資源管理主要是做好（ABD）的積極性三個(gè)方面的工作。

A用人    B培養(yǎng)人    C開(kāi)除人    D 調(diào)動(dòng)人

88、按照?qǐng)@長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律，園長(zhǎng)個(gè)體一般要經(jīng)過(guò)（ABCD）幾個(gè)時(shí)期。

A上崗后的的適應(yīng)期  B成熟期  C職稱期    D職前預(yù)備期  

89、人文精神亦稱“人文主義”它由三種主要元素構(gòu)成請(qǐng)問(wèn)是哪三種（BCD）

A獨(dú)立性   B理性    C人性   D超越性

90、在幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理過(guò)程中必須遵循的基本原則有（ABCD）

A“三公”原則    B發(fā)展原則   C法理原則   D人本原則

91、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理存在的問(wèn)題（ACD）

A目標(biāo)不明確不清晰

B有效溝通，相互信任

C 制度執(zhí)行力不強(qiáng)

D消極個(gè)人主義

92、幼兒園品牌形象中大招視覺(jué)形象都包括哪些方面（ABD）

A園訓(xùn)    B園旗    C國(guó)徽   D園服

93、幼兒園文化功能有（ABCD）

A凝聚功能   B熏陶功能    C導(dǎo)向功能     D激勵(lì)功能

94、國(guó)外行為科學(xué)從領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系去劃分領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。一般劃分為（ABC）

A專制型    B放任型    C民主型    D單一型

95、幼兒園危機(jī)管理的特點(diǎn)有（ACD）

A全程性    B針對(duì)性    C全員性    D全面性

96、幼兒園危機(jī)管理的一般程序有（ABC）

A危機(jī)預(yù)防階段   B危機(jī)應(yīng)對(duì)階段   C危機(jī)回復(fù)    D危機(jī)復(fù)發(fā)

97、幼兒園教師心理問(wèn)題主要表現(xiàn)（ABC）
A心理狀態(tài)   B職業(yè)行為異常    C不良人格    D心理輕松和工作倦怠

98、幼兒園文化涵蓋幼兒園的各個(gè)層面，一般可分為（ABD）。

A物質(zhì)文化   B精神文化   C歷史文化   D行為文化

99、善于運(yùn)籌時(shí)間主要注意兩個(gè)方面的（CD）

A善于節(jié)省時(shí)間     B善于浪費(fèi)時(shí)間    C善于掌握自己的時(shí)間    D合理安排別人的時(shí)間

100、幼兒園團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理的策略有（ABC）

A正面激勵(lì)    B加強(qiáng)溝通    C沖突管理     D順其自然