一、產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新

1.建設(shè)明確各方合法利益的政策機(jī)制

各地方政府要依據(jù)國(guó)家政策，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展制定產(chǎn)教融合的政策和方案，制定具有權(quán)威性與強(qiáng)制性的保障產(chǎn)教融合各主體合法利益的法律法規(guī)。主要包括人才培養(yǎng)機(jī)制、財(cái)政金融機(jī)制、科研成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。成立由政府主導(dǎo)，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與的產(chǎn)教融合機(jī)構(gòu)，整合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，組織協(xié)調(diào)各方利益，優(yōu)化環(huán)境，培育典型，發(fā)揮示范作用，形成良性循環(huán)。結(jié)合高職院校辦學(xué)特色和行業(yè)發(fā)展前景，制定有針對(duì)性的配套政策，從而形成明確各方合法利益的產(chǎn)教融合政策機(jī)制。

2.健全多渠道并舉的經(jīng)費(fèi)機(jī)制

健全高職院校產(chǎn)教融合經(jīng)費(fèi)機(jī)制。改變政府單一投入的經(jīng)費(fèi)機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)主體力量，吸引企業(yè)投入高職院校產(chǎn)教融合。在建設(shè)用地、財(cái)稅政策、成果轉(zhuǎn)化等方面給予激勵(lì)措施，擴(kuò)大高校經(jīng)費(fèi)來(lái)源。同時(shí)，健全經(jīng)費(fèi)的使用和審核制度，加強(qiáng)資金的預(yù)算管理、資金的監(jiān)督和績(jī)效評(píng)價(jià)。

3.建立完善的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制

政行校企要共同協(xié)商建立多主體參與的產(chǎn)教融合質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)指標(biāo)要全面的涵蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程。評(píng)價(jià)方法要科學(xué)化，采取定性與定量結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)渠道要多樣化，企業(yè)評(píng)價(jià)、高校自我評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多渠道結(jié)合，保障評(píng)價(jià)的科學(xué)性。評(píng)價(jià)過(guò)程要高效化，要建設(shè)采用信息化的質(zhì)量評(píng)價(jià)平臺(tái)，使過(guò)程更快速、高效。評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)化、科學(xué)化、多樣化、多渠道、高效化是保障產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)、合理的基礎(chǔ)。

4.建立合作發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)教融合的落實(shí)需要建立由政府部門(mén)主導(dǎo)，學(xué)校、企業(yè)共同為辦學(xué)主體，依據(jù)產(chǎn)業(yè)需求開(kāi)展人才培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制。政府要出臺(tái)政策，激勵(lì)企業(yè)加入產(chǎn)教融合，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)所建設(shè)、師資建設(shè)的投入。高職院校在產(chǎn)教融合過(guò)程中要把握好產(chǎn)和教的平衡，要尊重企業(yè)的主體地位，但也不能完全依賴(lài)企業(yè)。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程建設(shè)方面要把握行業(yè)發(fā)展前沿、適應(yīng)市場(chǎng)需求，合理配置資源，提高高職教育辦學(xué)效率。

二、產(chǎn)教融合教育管理模式創(chuàng)新

1.樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)理念

只有樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的理念，推進(jìn)產(chǎn)教融合，高職教育才能滿足產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的需求。在產(chǎn)教融合教育管理上，可以借鑒國(guó)外的學(xué)習(xí)工廠，成立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的董事會(huì)，重大事項(xiàng)由董事會(huì)共同商議決策，三方共同參與教學(xué)管理，確保各項(xiàng)措施有效落實(shí)。

2.轉(zhuǎn)變教育管理思維

高職院校必須轉(zhuǎn)變單一主體辦學(xué)模式的教育管理思維，應(yīng)以行業(yè)企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求為基礎(chǔ)，在充分有效調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，建設(shè)高水平骨干專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置要具有前瞻性、超前性，要積極主動(dòng)對(duì)接前沿產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)新技能，全方位樹(shù)立服務(wù)行業(yè)企業(yè)。

3.重構(gòu)教學(xué)管理部門(mén)

構(gòu)建一個(gè)由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組成的教學(xué)管理部門(mén)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)三方產(chǎn)教融合中的地位、責(zé)任義務(wù)、利益關(guān)系，負(fù)責(zé)整個(gè)教學(xué)流程的管理，制定面向所有教師的教學(xué)管理制度、教學(xué)監(jiān)督反饋機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教學(xué)管理部門(mén)可以由行政部門(mén)、教研部門(mén)、校企合作部門(mén)等共同組成。行政部門(mén)負(fù)責(zé)日常的教學(xué)管理、服務(wù)，教研部門(mén)負(fù)責(zé)研究制定產(chǎn)教融合下的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容，校企合作部門(mén)負(fù)責(zé)雙方的交流與溝通。

4.提升教育管理效能

根據(jù)產(chǎn)教融合的實(shí)際需求，對(duì)現(xiàn)有教育管理機(jī)構(gòu)的整合要有法律依據(jù)，要解決原有職能部門(mén)交叉和重合的問(wèn)題，尊重教學(xué)規(guī)律，注重社會(huì)服務(wù)能力的提升，為教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。各部門(mén)要各司其職、協(xié)調(diào)運(yùn)行、提升效能。

三、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

1.創(chuàng)新產(chǎn)教融合制度體系

通過(guò)法律法規(guī)確定企業(yè)的主體地位，校、企作為產(chǎn)教融合辦學(xué)模式的雙主體，依據(jù)企業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)規(guī)律共同確定專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；依據(jù)企業(yè)實(shí)踐全過(guò)程制定教學(xué)制度、學(xué)員行為規(guī)范制度；以保證教學(xué)順利運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生能適應(yīng)崗位需求，掌握實(shí)踐技能。

2.創(chuàng)新產(chǎn)教融合資源整合模式

產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)可以在政府提供土地使用、稅收減免等政策支持的條件下，校企雙方整合資源，共同投資建設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所。實(shí)踐場(chǎng)所既是企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)所，也是學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。企業(yè)負(fù)責(zé)平時(shí)的維護(hù)、更新，學(xué)校為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生。

3.創(chuàng)新產(chǎn)教融合人才供需機(jī)制

通過(guò)產(chǎn)教融合，依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)合學(xué)校辦學(xué)特色，確定產(chǎn)業(yè)人才需求方向，與企業(yè)共同確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置合人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成動(dòng)態(tài)人才供需機(jī)制，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.創(chuàng)新產(chǎn)教融合課程體系

打破依據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程體系的框架，依據(jù)生產(chǎn)全過(guò)程創(chuàng)新設(shè)置課程體系，使課程體系與產(chǎn)業(yè)具有關(guān)聯(lián)性。將課程內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相結(jié)合，學(xué)生學(xué)完一門(mén)課程就可以勝任某一類(lèi)崗位。

四、產(chǎn)教融合師資培養(yǎng)創(chuàng)新

1.人才引進(jìn)途徑創(chuàng)新

目前，高職院校人才引進(jìn)，原則上不能招聘高校應(yīng)屆畢業(yè)生。高職院校人才引進(jìn)應(yīng)以實(shí)踐技能為標(biāo)準(zhǔn)，要面向行業(yè)企業(yè)招聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人員，對(duì)于行業(yè)的大師、名家、技術(shù)能手，可適當(dāng)降低學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)；入校后通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)修提高學(xué)歷和教學(xué)能力。建立校企互兼互聘制度，做好兼職教師管理制度、激勵(lì)制度

2.雙師培訓(xùn)模式創(chuàng)新

由教育主管部門(mén)主導(dǎo)建設(shè)面向全國(guó)的雙師培訓(xùn)平臺(tái)，選拔一批行業(yè)前沿企業(yè)作為培訓(xùn)基地并給與政策獎(jiǎng)勵(lì)，每年向企業(yè)、高職院校征集培訓(xùn)項(xiàng)目，制定培訓(xùn)計(jì)劃；高職院校教師根據(jù)自身需要選擇培訓(xùn)項(xiàng)目或預(yù)申報(bào)培訓(xùn)項(xiàng)目。培訓(xùn)后通過(guò)培訓(xùn)考核、培訓(xùn)基地反饋、培訓(xùn)教師反饋等監(jiān)督評(píng)估培訓(xùn)質(zhì)量，形成良性循環(huán)的師資培訓(xùn)模式。

3.雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新

開(kāi)展“雙導(dǎo)師制”建設(shè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校教師合作建立“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。雙方教師共同講授同一門(mén)課程，通過(guò)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、備課、完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。開(kāi)展“教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)具有相近任務(wù)的行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校教師組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展科研、開(kāi)發(fā)產(chǎn)品、完成項(xiàng)目，形成共同愿景，達(dá)成共同目標(biāo)。開(kāi)展“傳幫帶”活動(dòng)，依據(jù)教師特長(zhǎng)和實(shí)踐需要，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)；校內(nèi)教師向企業(yè)教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)教師向校內(nèi)教師傳授實(shí)踐技能。

4.師資建設(shè)機(jī)制創(chuàng)新

由行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校教師共同制定雙師評(píng)價(jià)體系、雙師考核標(biāo)準(zhǔn)、良性的雙師激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、嫻熟職業(yè)技能、先進(jìn)教育理念的雙師教師。