學前教育類

幼兒園教師：

相關專業(yè)：學前教育專業(yè)為主，部分涉及藝術、體育等特色課程的幼兒園教師可能還具備音樂學、美術學、體育教育等相關專業(yè)背景。

技能要求：掌握幼兒教育學、幼兒心理學、學前衛(wèi)生學等專業(yè)基礎知識，熟悉幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，能依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》和《3 - 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》開展教育教學活動。具備良好的彈、唱、跳、畫、講等專業(yè)技能，善于創(chuàng)設豐富多樣、富有童趣的教育環(huán)境，組織游戲活動、生活活動以及集體教學活動等，注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力、社交能力、語言表達能力、創(chuàng)造力等綜合素質，同時要有愛心、耐心和責任心，與家長保持密切溝通，共同促進幼兒健康成長。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為幼兒園的班主任、教研組長，進而擔任幼兒園的副園長、園長等管理崗位，負責教學管理、師資隊伍建設以及幼兒園整體運營等工作；也可往學前教育領域的培訓、課程研發(fā)等方向發(fā)展，將自己的教學經驗分享給更多同行。

中小學教育類

中小學教師：

相關專業(yè)：根據(jù)所教授學科而定，如語文教師通常為漢語言文學專業(yè)，數(shù)學教師為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)，英語教師為英語專業(yè)等，同時還需具備教育學相關背景知識。

技能要求：精通所教學科的專業(yè)知識體系，熟悉課程標準和教學大綱要求，掌握多樣化的教學方法（如講授法、討論法、探究法等）和教學技巧，能夠根據(jù)學生的年齡特點、學習水平等因素設計合理的教學方案，制作高質量的教學課件，實施有效的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績和綜合素養(yǎng)。具備良好的班級管理能力，能建立積極向上的班級文化，處理學生的日常問題以及與家長進行順暢溝通，關注學生的心理健康和全面發(fā)展，同時要不斷學習，提升自身教育教學能力，適應教育改革的要求。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為學科備課組長、教研組長，進而擔任年級主任、教導主任等管理職務，參與學校的教學管理和師資培訓工作；也可往教育專家、學科教研員等方向發(fā)展，指導更多教師提升教學水平，參與區(qū)域內的教育教學研究和課程改革工作。

高等教育類

大學教師：

相關專業(yè)：與所教授的專業(yè)課程緊密相關，通常要求具備相應學科的碩士及以上學歷，如物理學專業(yè)的教師教授物理相關課程，計算機科學與技術專業(yè)的教師負責計算機相關教學等，部分教師還兼具教育相關專業(yè)背景。

技能要求：在學科專業(yè)領域有深入的研究和造詣，熟悉本學科前沿知識、發(fā)展動態(tài)以及研究方法，能夠傳授專業(yè)的理論知識，引導學生進行學術研究、實踐探索等。具備課程設計與開發(fā)能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和學生特點構建合理的課程體系，運用多樣化的教學手段（如講座式、研討式、項目式等）開展教學，注重培養(yǎng)大學生的批判性思維、創(chuàng)新能力和自主學習能力。此外，還需承擔科研任務，在學術期刊上發(fā)表論文、參與科研項目等，提升學校的科研水平和學科影響力，同時要指導學生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設計等，助力學生順利完成學業(yè)并為未來發(fā)展打下基礎。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為學科專業(yè)負責人、系主任等管理崗位，負責專業(yè)建設、教學團隊管理等工作；也可往教授、學科帶頭人等學術高端崗位發(fā)展，引領學科發(fā)展方向，參與國內外重大科研項目和學術交流活動，提升個人及學校在學術界的知名度。

其他細分教師崗位類

特殊教育教師：

相關專業(yè)：特殊教育專業(yè)，部分還結合康復治療學、心理學等相關專業(yè)知識，根據(jù)所面對的特殊學生群體（如自閉癥、智力障礙、聽力障礙等）有所側重。

技能要求：掌握特殊兒童身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，熟悉各類特殊教育方法（如行為矯正、言語康復、感覺統(tǒng)合訓練等）以及輔助技術設備的使用，能夠針對不同特殊需求的學生制定個性化的教育教學計劃，提供個別化教育服務，幫助他們提高生活自理能力、學習能力以及社會適應能力等，同時要與家長、康復治療師等專業(yè)人員密切協(xié)作，共同促進特殊兒童的成長與發(fā)展。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為特殊教育學校的教研組長、教導主任等管理崗位，負責特殊教育教學管理和專業(yè)指導工作；也可參與特殊教育領域的培訓、科研項目等，推動我國特殊教育事業(yè)的發(fā)展，成為特殊教育行業(yè)的專家型人才。

藝術教育教師：

相關專業(yè)：音樂學、美術學、舞蹈學、戲劇影視學等藝術相關專業(yè)，依據(jù)具體的藝術教學門類而定，且通常要求具備一定的教育學知識。

技能要求：在自身藝術專業(yè)領域有扎實的基本功和較高的藝術表現(xiàn)力，掌握藝術教學的方法和技巧，能夠根據(jù)學生的年齡和藝術基礎，設計系統(tǒng)的藝術課程，通過示范、講解、練習等方式，培養(yǎng)學生的藝術感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，組織學生參加藝術實踐活動、藝術比賽等，提升學生的藝術水平，同時要引導學生欣賞不同風格的藝術作品，提高學生的藝術審美素養(yǎng)，注重學生藝術個性的發(fā)展，與家長保持良好溝通，反饋學生藝術學習情況。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為藝術培訓機構的骨干教師、學科帶頭人等崗位，負責教學團隊管理和教學質量提升工作；也可在學校、藝術團體等單位擔任重要的藝術教育崗位，參與藝術教育課程研發(fā)、藝術活動策劃等工作，提升藝術教育的影響力。

體育教育教師：

相關專業(yè)：體育教育專業(yè)為主，部分涉及運動訓練、社會體育指導與管理等相關專業(yè)，根據(jù)所教授的體育項目（如田徑、籃球、足球等）有更具體的專業(yè)技能要求。

技能要求：具備扎實的體育專業(yè)知識和較高的運動技能水平，熟悉體育教學的規(guī)律和方法，能夠根據(jù)學生的身體素質、興趣愛好等因素設計合理的體育教學方案，組織開展體育課堂教學、課外體育活動以及體育競賽等，培養(yǎng)學生的體育鍛煉習慣、運動技能以及團隊合作精神、競爭意識等，同時要掌握運動損傷預防和處理的知識，保障學生在體育活動中的安全，關注學生的體育特長發(fā)展，為有體育專長的學生提供專業(yè)指導和培養(yǎng)途徑。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為體育教研組組長、體育學科負責人等崗位，負責學校體育教學管理和體育活動組織工作；也可在體育培訓機構、體育俱樂部等單位擔任重要的教練崗位，開展專業(yè)的體育培訓和賽事指導工作，成為體育教育領域的專業(yè)人才。

企業(yè)培訓類

企業(yè)培訓師：

相關專業(yè)：人力資源管理、成人教育學、企業(yè)管理等專業(yè)，部分還結合所培訓的具體業(yè)務領域專業(yè)知識（如市場營銷、財務管理等）。

技能要求：了解企業(yè)的戰(zhàn)略目標、組織架構、企業(yè)文化以及員工的培訓需求，掌握成人學習的特點和規(guī)律，具備課程設計與開發(fā)能力，能根據(jù)企業(yè)不同崗位、不同層級員工的特點和需求，設計針對性的培訓課程體系，制作實用的培訓教材、課件等資料。善于運用多種培訓方法（如講授法、案例分析法、角色扮演法、行動學習法等）開展培訓活動，能夠有效組織課堂、調動學員積極性，確保培訓效果，同時要對培訓效果進行評估和反饋，持續(xù)改進培訓課程和方法，提升員工的知識技能水平和工作績效，促進企業(yè)發(fā)展。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為企業(yè)培訓部門的主管、經理等管理崗位，負責企業(yè)整體培訓工作的規(guī)劃、組織和實施；也可成為自由職業(yè)的培訓師，為多個企業(yè)提供專業(yè)培訓服務，打造個人培訓品牌，在企業(yè)培訓領域樹立良好的口碑。

職業(yè)技能培訓類

職業(yè)技能培訓師：

相關專業(yè)：與所培訓的職業(yè)技能緊密相關，如電工培訓師通常為電氣工程及其自動化專業(yè)，廚師培訓師為烹飪與營養(yǎng)教育專業(yè)等，同時具備職業(yè)教育相關知識。

技能要求：精通所傳授的職業(yè)技能知識和操作規(guī)范，擁有豐富的實踐經驗，熟悉相關職業(yè)技能的行業(yè)標準、資格認證要求等，能夠按照職業(yè)技能培訓大綱，通過理論講解、實操演示、現(xiàn)場指導等方式，讓學員扎實掌握相應技能，達到職業(yè)資格標準或企業(yè)崗位要求。善于根據(jù)學員的學習進度和個體差異，調整培訓節(jié)奏和方法，確保每位學員都能學有所成，同時要關注行業(yè)動態(tài)，及時更新培訓內容，使學員所學技能適應市場需求，幫助學員順利就業(yè)或提升職業(yè)競爭力。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為職業(yè)技能培訓機構的骨干教師、學科帶頭人等崗位，負責教學團隊管理和教學質量提升工作；也可參與職業(yè)技能培訓教材編寫、行業(yè)技能標準制定等工作，成為職業(yè)技能培訓領域的權威專家，推動行業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升。

教育咨詢服務類

教育咨詢師：

相關專業(yè)：教育學、心理學、市場營銷等專業(yè)，部分結合具體咨詢領域專業(yè)知識（如留學咨詢涉及國際關系、外語等專業(yè)知識）。

技能要求：掌握全面的教育信息，包括各類學校、培訓機構的招生政策、課程設置、教學質量等情況，熟悉不同教育階段（如學前教育、中小學教育、高等教育等）以及不同教育類型（如普通教育、職業(yè)教育、國際教育等）的特點和發(fā)展趨勢。具備良好的咨詢服務能力，能通過與客戶（學生、家長等）溝通交流，準確了解其教育需求、目標和困惑，運用專業(yè)知識提供合理的教育建議、規(guī)劃方案（如升學規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等），同時要善于收集和分析市場信息，為教育機構的業(yè)務拓展、產品優(yōu)化提供依據(jù)，維護良好的客戶關系，提升客戶滿意度。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為教育咨詢機構的主管、經理等管理崗位，負責團隊管理和業(yè)務運營工作；也可專注于某一特定教育咨詢領域（如高考志愿填報咨詢、留學咨詢等）深入發(fā)展，成為該領域的專家型咨詢師，打造個人咨詢品牌，吸引更多客戶。

課程顧問：

相關專業(yè)：市場營銷、教育學等專業(yè)，部分結合所推廣課程的專業(yè)領域知識（如英語課程顧問需具備英語專業(yè)知識）。

技能要求：熟悉教育機構的課程體系、教學特色、師資力量等情況，了解目標客戶群體（學生、家長等）的需求和痛點，具備良好的溝通能力和銷售技巧，能夠向客戶詳細介紹課程產品的優(yōu)勢、價值和適用對象，解答客戶的疑問，根據(jù)客戶的具體情況推薦合適的課程套餐，促成課程銷售，同時要跟進客戶的學習情況，收集客戶反饋，協(xié)助解決客戶在學習過程中遇到的問題，維護良好的客戶關系，促進客戶的二次購買和口碑傳播。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為課程顧問團隊的主管、經理等管理崗位，負責團隊培訓、業(yè)務拓展等工作；也可往市場推廣、教育機構運營等相關崗位轉型發(fā)展，拓寬職業(yè)發(fā)展路徑。

學習管理服務類

學習管理師：

相關專業(yè)：教育學、心理學、教育技術學等專業(yè)，部分結合具體學科知識（如針對學科輔導的學習管理師需掌握相應學科知識）。

技能要求：了解學生的學習特點、學習基礎以及學習目標，掌握學習管理的方法和工具，能夠為學生制定個性化的學習計劃，合理安排學習時間、學習內容和學習進度，監(jiān)督學生的學習執(zhí)行情況，定期對學習效果進行評估和反饋，根據(jù)評估結果調整學習計劃。協(xié)調教師、家長等各方資源，形成教育合力，共同幫助學生解決學習過程中遇到的問題，如學習動力不足、學習方法不當?shù)龋�培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主學習能力，同時要建立學生學習檔案，記錄學生學習軌跡，為后續(xù)的學習指導提供參考依據(jù)。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為學習管理部門的主管、負責人等崗位，負責學習管理團隊的管理和業(yè)務運營工作；也可往教育咨詢師、教學管理等相關崗位轉型發(fā)展，在教育服務領域發(fā)揮更大的作用。

新興教育培訓類

在線教育教師：

相關專業(yè)：與所教授學科或課程緊密相關，同時具備現(xiàn)代教育技術、網絡教學相關知識，各學科專業(yè)背景均有涉及，如在線英語教師為英語專業(yè)、在線編程教師為計算機科學與技術專業(yè)等。

技能要求：除了具備傳統(tǒng)教師的學科專業(yè)知識和教學能力外，還需熟悉網絡教學平臺的功能和操作，掌握在線教學的特點和規(guī)律，如如何通過視頻、音頻、互動課件等形式呈現(xiàn)教學內容，吸引學生注意力，提高在線學習參與度。能夠運用線上教學工具（如直播軟件、在線作業(yè)系統(tǒng)、答疑平臺等）開展教學活動，及時回復學生的提問和反饋，營造良好的在線學習氛圍，同時要根據(jù)在線教學數(shù)據(jù)（如學生學習時長、作業(yè)完成情況等）分析學生學習情況，調整教學策略，提升教學效果，適應線上教育的發(fā)展需求。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為在線教育機構的骨干教師、學科負責人等崗位，負責教學團隊管理和課程質量提升工作；也可參與在線教育課程研發(fā)、教學模式創(chuàng)新等工作，成為在線教育領域的專業(yè)人才，推動線上教育行業(yè)的發(fā)展。

人工智能教育教師：

相關專業(yè)：計算機科學與技術、教育技術學（人工智能教育方向）、人工智能專業(yè)等，部分結合具體學科知識（如應用于數(shù)學教學的人工智能教育教師需掌握數(shù)學專業(yè)知識）。

技能要求：掌握人工智能的基礎理論知識、核心算法以及應用技術，熟悉人工智能在教育領域的應用場景和模式（如智能輔導系統(tǒng)、個性化學習推薦、學情分析等），能夠將人工智能技術與教育教學有機結合，設計開發(fā)基于人工智能的教學課程、教學資源等，通過智能教學工具幫助學生更好地學習，如利用智能答疑機器人解答學生的常見問題、借助學習分析系統(tǒng)為學生提供個性化學習路徑等。同時要關注人工智能教育領域的前沿發(fā)展動態(tài)，不斷探索新技術在教育中的應用創(chuàng)新，提升教育教學的智能化水平。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為人工智能教育機構的技術主管、項目負責人等崗位，負責技術研發(fā)、項目運營等工作；也可在學校、教育科技企業(yè)等單位擔任重要的人工智能教育崗位，推動人工智能教育在基礎教育、高等教育等領域的普及和應用。

STEAM 教育教師：

相關專業(yè)：科學（如物理學、化學、生物學等）、技術（如計算機科學與技術、工程學等）、工程（如機械工程、電子工程等）、藝術（如美術學、設計學等）、數(shù)學（數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)）等多學科專業(yè)背景，且具備跨學科整合教育的知識和能力。

技能要求：對 STEAM 教育理念有深入理解，能夠打破學科界限，將科學、技術、工程、藝術、數(shù)學等多學科知識有機融合到教學活動中，設計跨學科的項目式學習課程，引導學生通過實踐探究、團隊協(xié)作等方式解決實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、綜合實踐能力和跨學科素養(yǎng)。熟悉各類 STEAM 教育資源和工具（如開源硬件、編程軟件、科學實驗器材等）的使用方法，組織開展豐富多彩的 STEAM 教育活動，同時要不斷學習和引進新的跨學科教育方法和技術，提升 STEAM 教育教學質量，適應不同學生群體的學習需求。

職業(yè)發(fā)展前景：可晉升為 STEAM 教育機構的骨干教師、學科帶頭人等崗位，負責教學團隊管理和課程研發(fā)工作；也可在學校、科技館、青少年宮等場所推廣 STEAM 教育理念和實踐活動，成為推動跨學科教育發(fā)展的專業(yè)人才。