我國首次新職業(yè)信息發(fā)布工作始于2004年，至2009年，累計發(fā)布了12批次120多個新職業(yè)。2010年后，國家啟動了大典修訂工作。2015年7月，頒布了2015年版大典。2015年版大典頒布近4年來，隨著經(jīng)濟社會發(fā)展、科學技術(shù)進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式滋生孕育出新職業(yè)，亟需重啟新職業(yè)信息發(fā)布工作。僅從2019年至2021年，人力資源社會保障部與市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局發(fā)布了四批新職業(yè)，共 56 個新職業(yè)，而伴隨新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)帶來的培訓需求尚未被滿足。

以就業(yè)為導向，內(nèi)容、形式、人群變化推動職業(yè)教育進入新階段

職業(yè)教育作為以就業(yè)為導向的教育類型，其目的在于培養(yǎng)更適應社會發(fā)展的人才。隨著技術(shù)的發(fā)展，社會分工逐漸細化，愈來愈多的新職業(yè)、新崗位應運而生，對于職業(yè)教育內(nèi)容的精細化程度也越來越高，在這樣一個競爭愈加激烈的社會中，作為每一個身處其中的職場人士自我提升以及職業(yè)路徑的規(guī)劃不再局限于職業(yè)準入類的證書或者工作相關(guān)技能的提升，生活技能、興趣愛好相關(guān)的具有一定社交功能的培訓也逐漸被職場人士追捧。

職業(yè)教育的內(nèi)容正在由職場硬實力的提升延伸到泛職業(yè)軟技能的學習。不僅是內(nèi)容，職業(yè)教育的培訓以往多為線下面授、遠程錄播課程的方式，在直播、短視頻等新興的傳播方式影響下，職業(yè)教育的方式愈加多樣化，更為直接、快速的教學方式讓教學者與學習者的連結(jié)更為緊密，便捷的教學方式也讓每一個擁有專業(yè)技能的人能夠成為知識和技能的分享者，教學 空間的擴展讓職業(yè)教育能夠覆蓋更廣泛的年齡群體逐漸擴寬到終身教育的范疇，這些變化都在推動著職業(yè)教育進入一個新的發(fā)展階段。

縱觀全球，職業(yè)教育發(fā)展是為了培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才

事實上，各個國家的職業(yè)教育發(fā)展模式都與其社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的階段有關(guān)。作為以就業(yè)為導向的教育方式，職業(yè)教育發(fā)展最終需要服務于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的人才需求。縱觀全球，每一次技術(shù)革命來臨，職業(yè)教育的制度都會順應變化相輔相成。

從人才培養(yǎng)到人才服務，適應性貫穿始終

從人才培養(yǎng)鏈條來看大致可以分為人才培養(yǎng)、人才管理、人才服務三個階段，人才培養(yǎng)采取以職業(yè)院校為主體，企業(yè)和行業(yè)深度參與的。當人才流入勞動力市場后，企業(yè)主作為人才的需求方，通過自主組織管理以及社會化的人才服務形成完整的人才培養(yǎng)鏈條。伴隨各行業(yè)崗位技能要求的變化加快，人才的適應性其實是一個動態(tài)變化的概念，適應性在于增加職場人士的崗位適應能力、人崗匹配度和技能提升。結(jié)合人才培養(yǎng)鏈條，適應性的體現(xiàn)貫穿始終，不僅是從末端的招聘等人才服務出發(fā)，而是從有方向性的培養(yǎng)開始。

現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建在于改善人才供給結(jié)構(gòu)，學校起著重要作用

在人才培養(yǎng)的學歷階段，學校是培養(yǎng)的主要參與者。2021年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出要深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，切實增強職業(yè)教育適應性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。人才適應能力的提升一方面來自于職業(yè)教育體系和普通教育體系的橫向融通和縱向貫通，打通升學渠道，另一方面則是面向市場，以企業(yè)崗位需求為目標，通過綜合的育人機制，改善職業(yè)教育學歷階段的人才供給結(jié)構(gòu)。

不管是校內(nèi)培養(yǎng)中共建學科、實驗室、創(chuàng)新合作平臺等方式，還是職業(yè)培訓、企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)，企業(yè)都在職業(yè)人才培養(yǎng)上扮演了極為重要的角色，通過輸送師資力量、產(chǎn)業(yè)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)實踐經(jīng)驗幫助學校共建學科、實驗室、產(chǎn)教融合平臺培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更適配的人才，讓職業(yè)人才在學校學習的階段能接觸到產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)能力、產(chǎn)品模式，校外通過短期實踐訓練營、專項人才計劃、企業(yè)大學等模式提前鎖定就業(yè)，增強對口適應性。